当前没有通告!
您现在的 位置: 成都树德怀远中学网站 >> 教育科研 >> 教师学习 >> 正文
  成都市中小学教育技术能力培训小结     3星级
成都市中小学教育技术能力培训小结
[ 作者:Admin     来源:成都树德怀远中学网站     点击数:2262     更新时间:2012-10-12     文章录入:Admin
【字体: 字体颜色
 
    背景 :为贯彻成都市城乡教育统筹均衡发展战略,加快农村学校发展,我校接市局通知,积极参加此次教育技术能力培训。自接到上级通知,我教科室高度重视,就此次培训精神作了研究分析,并结合我校实际,慎重选择参训人员,安排好培训相关事宜(1.人员选择;2.培训人员批次安排;3.培训人员培训实时跟踪;4.培训人员心得或体会的收集整理)。附:我校第二批次三位教师(邓帧  任军  林勃)的心得体会。                                       
    通过本次中小学教育技术能力培训的学习,使我们在教育思想,教育理论及业务能力等方面受益颇多。我们深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本。具体体会如下。 
    1.教学评价需要采用一些有效的技术手段 :通常,通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。评价是对测量结果作价值判断的过程。比如,通过期末考试,某学生的语文成绩是83分,这就是测量的结果,但还不是评价。评价是对分数加以解释,作出价值判断的过程。例如,83分的考试成绩和该生以前的考试成绩比是提高了还是降低了?如果该生期中考试语文成绩是79分,那么该生期末考试成绩是提高了,说明学生学习进步了;如果该生期中考试成绩是92分,那么,该生的期末考试成绩降低了,说明学生学习退步了。可见,测量是评价的前提和重要手段,但并不等于评价。另外,虽然测量是评价的重要手段,但并不是唯一的手段。教学评价还可以通过一些非测量的方法如观察、谈话和收集学生的作业、作品等有关资料来实施。尤其是信息技术的发展,给教学评价提供了很多方便、快捷的测量、跟踪和统计等工具。 
    2.如何运用现代教育技术手段:随着计算机的不断普及和网络建设的飞速发展,网上教学已经成为不可逆转的潮流……一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来,而且能达到最佳的教学效果。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢?制作多媒体课件应根据教学大纲的要求,首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如:设计课件的目的是激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,还是解决某一重点,难点问题;是为了帮助理解、加深印象、促进记忆,还是为了使学生正确运用已学过的知识;是扩大知识面,丰富教学内容、启发想象力,还是培养某方面的技能技巧等等。就其内容的选取则要以教材为蓝本,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,但又不能为课本所束缚,要充分增加课件的含金量。 
    3.教学组织形式的改革与多样化:班级授课制自其产生以来,在提高教学效率方面发挥了巨大的作用。然而,班级授课制又存在不少缺陷,在许多具体情况下并不很适用,也不太符合一些教育家的教育理念。因此,许多教育家从自己的教育理念和自己所面对的具体实际出发,不断地对教学组织形式进行新的探索、改革。在这种情况之下,出现了多种多样的教学组织形式。师生教学合同制,是一种教师与学生通过签订合同的形式来进行教学的组织形式。具体步骤:先由教师以班级集体授课形式向学生讲授某门课程的基本框架原理;然后组织学生讨论,在掌握了基础知识后,再由学生与教师制订一份“学习合同”,规定学生在合同所给定的期限内要达到的学习目的、学习活动及成绩评定的方法等内容;“学习合同”期满后,又集中在一起,同学之间相互汇报、提问、讨论,教师给每位同学作出总结评估,合同也就圆满结束。合作学习 :常把班级分为由2~6名能力、性格、种族不同的异质小组,然后按照一定的合作程序,以小组学习为核心环节,穿插全班讲授或组际交流,使全体学生对同一课题形成正确的理解和认识,并参照小组共同的学习成果对学生予以评价。主要特色:(1)组内异质,组间同质;(2)任务分割,结果整合;(3)个人计算成绩,小组合计总分;(4)公平竞赛,合理比较;(5)分配角色,分享领导;(6)既有帮助,又有协同。问题教学: 包括三个步骤:a.问题情境的创设。基本方式:①让学生面临要加以理论解释的现象或事实;②引导学生在完成实践性作业时产生问题情境;③布置旨在解释现象或寻找实际运用该现象的问题;④激发学生分析生活中的事实或现象;⑤提出假想,概述问题,并对结论加以检验;⑥激发学生们比较和对照事实、现象、定则、行为,由此引起问题情境。b.问题的提出。①分析问题情境;②看出问题的实质;③用语言概括问题。c.问题的解决。拟定问题的解决计划、提出推测并论证假想→证明假想→检测问题的解决结果→重温和分析解决过程。 
    总之,要确立现代学生观,将“教师说学生听”,“教师灌学生记”,“教师管学生服从”的教育方法重新审视,转变为学生是教育的主体,重视弘扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,所以在课堂上,我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动,让学生实际去观察去体会,增加学生自主学习、自主活动的机会,鼓励学生多思善问,敢于质疑争论,促使学生动脑、动口,提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学,还要使学生乐学,要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学,最大限度到调动学生学习的积极性,把学生从    “一言堂”、“满堂灌”中解放出来。通过现代教育技术手段,教师要以饱满的热情上好每一节课,还要增强教学艺术的感染力,使学生接受教师情感与情绪的表达,接受教师人格魅力的影响。
                                           
供稿:  邓帧  任军  林勃
教科室:喻明强
2012-10-06
 
 
任军老师
 

林勃老师
 
邓祯老师
 
 
 
  • 上一篇文章: 关于开展崇州市2012年校(园)优秀德育科研成果评选活动的通知

  • 下一篇文章: 黄新初同志在成都市庆祝2012年教师节座谈会上的讲话
  • 发表评论   告诉好友   打印此文  收藏此页  关闭窗口  返回顶部
     最新5篇热点文章
     树德怀中初中数学组教研简...
     教研简报
     高中地理新课程培训总结
     高二政治新教材培训学习心...
     高中历史新课程培训总结
     
     最新5篇推荐文章
     树德怀中初中数学组教研简...
     教研简报
     高中地理新课程培训总结
     高二政治新教材培训学习心...
     高中历史新课程培训总结
     
     相 关 文 章

      网友评论:(只显示最新5条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
     
    <