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  高中历史新课程培训总结     3星级
高中历史新课程培训总结
[ 作者:bgs     来源:成都树德怀远中学网站     点击数:1956     更新时间:2012-11-16     文章录入:bgs
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                                                   树德怀远中学历史组   喻霞
 
    我于2012年11月5日到6日在龙泉参加了高中历史新课程培训。培训期间,每天认真的收听专家的讲座,撰写心得体会,与同行积极交流,努力完成作业。我听了来自课改专家《关于人民版教材的结构及特点》的报告,来自成都西北中学的刘丽华老师《新课程中的矛盾和问题》的报告,树德中学郭子其老师关于《高中历史新课程教学模式的探索与变革》的讲座,还有宋廷飞老师关于教学的具体操作《世界政治史教学反思》。这次培训,使我大开眼界,了解了全国历史教育的最新思路和多种教法,增长了见识,同时,也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大,今后的工作任重而道远。通过这次培训学习:
    一、 转变了我的教学观念,使我获得了新课程理念是“以学生发展为本”,而且是全体学生和全面和谐的发展,还要尊重个性与共性的发展。教师应该在这些行为方面转变:学会默默倾听来接纳学生;了解学生的需求与问题来关注学生;友善与学生的对话与沟通;引导学生并澄清和解决问题。新课程标准更注重以人为本,学生才是学习的主体。为了学生能健康成长,为了学生能学以致用,而不是成为学习的机器。
    二、对课堂教学有了新的认识,新课程背景下的课堂教学,要提高学生在课堂有限时间的学习效率,要提高学习质量,让学生参与到课堂教学中来,充分体现学生的主体地位,老师的任务并不是减轻了,老师更要多思考,对课堂的准备要更细致,老师们一定要勇于挑战新课、难课,提高自身驾驭新课的能力。
    三、了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本上的知识,为了高考而扎身题海,学生不明确为什么要学习这些东西。而新课改注重探究式教学,重在培养学生对学习的主动性,激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识,目的更明确。
    四、对新课程教材体系有了一定的了解,高中历史课程的另一个重要变化,就是对历史知识体系进行了重新整合,改变了以往历史课程的编排体系,依据“贯通古今,中外关联”的原则,以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。
    通过这次培训,我将从以下几方面来改变自己:
    一、转变教学观念。
尽管现在一再强调素质教育,摒弃应试教育,而且研究性学习已列入高中新课程计划,但是,目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象,教师的教学观念还没有得到要根本的转变,传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”,学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”,教师在教学中属于主动的主体,而学生则为被动的客体,这显然有悖于学生创造性思维能力的培养,更不适应新课程改革,如果不改变这种观念,历史本已岌岌可危的地位,可能得到进一步削弱。为此,我们历史教师要及时地适应形势发展的需要,改变传统的教学模式,明确教师在教学中的职责,教师不光立足于“教”,更重要的是指导学生“学”,不能仅满足学生“学会”,要引导学生“会学”,所谓:授之于鱼,不与授之于渔。也就是课堂教学,教师要变“教”为“导”,教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者,让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的“发现法”教学就有利于发挥学生的主体作用,有利于学生创造性思维能力的培养。通这创设问题情境,营造一种生动活泼的教学气氛,引发学生探求创新的欲望,精心铺设台阶,把学生引入“设境—探究—分析—发现—解决”的主动学习中去,从而使学生的主体作用得到发挥,创造性思维得到培养。
    二、不断充实自己
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归到底取决于教师。从这个意义上说“教师即课程”。因此,作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的,因为教学不仅是技术,更是艺术。它对历史教师提出了更高的要求。所以,历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战。
    三、要善于反思和总结,积累教学经验
要善于交流合作,借鉴别人长处,继承传统,大胆创新。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。本次培训,给了我们教师这样的机会,有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们教师这样一个平台,集中学习,同位次的交流和沟通,学员之间的交流撞击出思维火花,互相学习,在反思中进取。特别是有实践经验的历史教师的反思显得最有价值。而作业的原创,也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅,在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合,也是我们教师自己的理解和感悟,更是我们教师自己的梳理和探究,更是我们教师自己的提升和进步。
    新课改培训只是教师个人成长的一个加油站而并非终点,因此树立终身学习目标已成为必然。培训给了我向有名专家和学者学习和结识的平台,相信这只是我们交流学习的开始,这在今后的教学工作中我将会受益颇丰。

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