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  高中地理新课程培训总结     3星级
高中地理新课程培训总结
[ 作者:Admin     来源:成都树德怀远中学网站     点击数:2024     更新时间:2012-11-29     文章录入:Admin
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    通过参加高中新课改地理学科培训,使我收获很大,深刻认识到了崭新的课程理念:全面提高学生的科学素养;注重学生的自主、探究学习;倡导教学方式多样化;更新评价观念,提倡评价方式多元化;促进学生可持续全面发展等。作为一位高中地理教师,既充满了信心又感觉压力很大。现将自己的感想与体会总结如下:
一、教师观念的转变  
    面对新课改,首先应具备新理念。在今后的教学探究过程中,教师注意从学生现有的知识出发,把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点,引导、促使学生从原有的知识和经验中生长出新知识,给学生提供思维的空间和路径,促使学生自己得出并表达结论。倡导研究性学习,把利用资料、思考问题、得出结论、解决问题贯串于教材的全过程,让学生在这一过程中自觉地实现课程标准所规定标准。实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。而且教师要不断强化教育理论与地理知识的学习,及时更新自己的存量知识,课改给我们感触最深的就是:教科书提供的知识和教师个人的知识,已不能满足当今课改的需要,不能满足学生学习知识的需要。鉴于此,在业务上教师要加强自身修养,强化教育理论与地理知识的学习,及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速,使自己能充分地驾御课堂,上课方式上更有创造性,以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣,结出思维和知识的火花,跟上新课程的时代步伐,进而推进新课改的落实。   
二、明确教学目标 
    在教材版本众多的新课改实行中,我们不应该再是去教书,而是用书教,我们不应该是书的“傀儡”,而是书的“驾驭者”,那么,如何驾驭书?课标就是我们的指路明灯。在各章节的教学中,备课上课前必须先课标(结合课标解读)后教材,这样才能做到有的放矢;课标中建议的活动根据当地实际尽量开展,还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中,也不能忽视。
三  做好课堂“六”认真 
    在每堂课前后,要做好教学基本功,即认真备课,认真上课,认真批改,认真反思。针对学生的不同反应,因材施教,促进每一个人的发展。
四、欣赏每一位学生 
    大多数普通高中面临的最严重问题是学生基础差,尤其是文科学生。提到这些学生时,很多老师总少不了埋怨,实际上我们应该改变这样的思想观念。应该以学生个别化自主学习为主,一心一意搞好对学生的服务,想方设法调动学生的积极性,使学生能够自主学习,愿意自主学习,并且能够在学习中得到较好的满足。这样我的学生就会成长,就会成才。
五、注重情感教育    
    学生是学习活动的主人,教师“教”的成效,只有在学生主动学习过程中才能实现。因此,以学生为本,把学生对地理学习的需要转化为兴趣。由于地理学科较其它学科相比,注重实际生活与生产,所以在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势。积极创设各种机会,让不同学习程度的学生都能展示自我,体验到地理学习的成功喜悦。在教学内容上添加有思考性的内容,使学生在解决问题中不断获取成就感,,达到激发兴趣—发现问题—探究问题—解决问题的可持续发展的学习目标。
六、注重可持续发展  
    地理教学要为实施可持续发展战略和21世纪议程作出应有的贡献,教育学生理解、接受可持续发展战略的思想,自觉走可持续发展道路,为实施21世纪议程作好准备。具体要求是:①正确理解满足现在需要和满足未来几代人需要的关系,树立立足当代,面向未来,为人民、为子孙后代造福的观念。②正确理解根除贫困与满足广大人民需要的关系,增强扶贫和人类平等发展的观念。③正确理解经济社会发展与环境保护的关系,树立发展与环境互补和对环境负责的观念,作自觉的环境卫士。④了解21世纪环境与社会经济发展的主要任务、策略和行动,增强参与实施观念和历史使命感,自觉作好实施21世纪议程的知识、思想和参与能力的准备。  
    作为地理教师,坚持写好教学反思有许多好处。 写好教学反思有利于改进教学方法。对于同样的教学内容,但面对的学生不同,如生理、心理、知识水平、性格、兴趣等都有很大的差异。因此教师在设计教案时要充分考虑到学生的这种差异,找到一个既符合教材逻辑规律,又符合学生的个体发展的教学方法进行教学;写好教学反思是捕捉教学“灵感”和总结教学不足的有效方法。在地理教学反思中产生“灵感”是很正常的,我们要善于捕捉”灵感”,并应用于地理教学中。写好地理反思为撰写地理教研论文提供丰富的素材。教学反思是教师进行地理教学的心得,教学实践活动的具体记录。因此,教师的教学后记不能仅仅停留在坚持“记”上,而应该将这些零散的看似互不相干的教学后记整理出来,认真加以思考、分析、概括和总结,探究教学中出现问题的解决途径和方法,撰写有关的教学教研论文,为地理教学服务。
 
撰稿:成都树德怀远中学高2014级地理集备组
供稿:成都树德怀远中学教科室
2012.11.29
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